Учить по методу Шарлотты Мэйсон

Не так давно в нашей фейсбук группе AmblesideOnline одна из мам детей на домашнем обучении столкнулась с трудностями преподавания по методу Шарлотты Мэйсон. И, надо сказать, она не одинока, чувствуя себя немного перегруженной!

Я процитирую её слова о том, что именно она считает непростым для себя

Вот и я присоединилась к последователям философии образования Шарлотты Мэйсон. А это означает, что мне необходимо не только разбираться в преподавании всех основных предметов, которые считаю нужными, но и выделять КАК МИНИМУМ полдня в неделю, чтобы проводить это время в сельской местности, и даже при этом я упускаю из внимания младших детей, которым надо уделять 4 и более часа в день.

• Поддерживать активное внимание в формировании навыков.
• Подпитывать собственные знания о живой природе, которые я смогла бы передать детям
• Сохранять умственную активность, чтобы суметь делиться знаниями
• Постоянно быть образцом хороших привычек во всём
• Направлять моих детей в их ежедневных духовных размышлениях

В то же время обучать моего 6-летнего ребёнка:

• Иностранному языку
• Искусствоведению
• Живописи акварелью
• Игре на музыкальном инструменте
• Музыкальному воспитанию
• Рукоделию
• Творчеству Шекспира
• Поэзии
• Дендрологии
• Народным песням
• Пению церковных песнопений

И, ВОЗМОЖНО, Я ЧТО-ТО ЕЩЁ УПУСТИЛА! 

А ведь всё вышеназванное не включает в себя ежедневную заботу о младших сыновьях»

Сначала я не могла понять, в чём тут дело, но позже меня осенило. В этом обращении кроется философская проблема, и я пишу этот пост в надежде на то, что он поможет этой и другим мамам многое прояснить для себя. На мой взгляд, проблема в слове «учить» — это слово подразумевает под собой конкретный образ, где вы как учитель передаёте знания вашему ученику, и он получает эти знания от вас. В парадигме Шарлотты Мэйсон подобные отношения между учителем и учеником невозможны.

Давайте переформулируем вопрос в другом контексте. Допустим, вы ощущаете противоречия в другой области и чувствуете примерно так: «Вы имеете в виду, что помимо обеспечения вещами, обувью и верхней одеждой моего 6-летнего ребёнка 365 дней в году и поддержания надёжного крова для его защиты и обогрева, я также должна предусмотреть и то, что он прибавляет в росте и весе? А его руки, стопы и кости растут? Объём крови в его теле увеличивается, чтобы соответствовать его росту и весу? Что его сердце и лёгкие развивают большую силу, чтобы поддерживать работу его тела? Каким образом я должна сделать всё это для него и ещё для двоих младших детей?» Видите здесь проблему? Вы не несёте ответственность за то, чтобы гарантировать, что ваш ребёнок растёт, не говоря уже о том, чтобы позаботиться о конкретных деталях вроде увеличения объёма крови по мере роста. Всё у него произойдёт само собой при должных условиях. А должные условия – когда вы будете кормить его соответствующей питательной едой. Да, это будет происходить несколько раз в день 365 дней в году, и, если вы будете держать в голове весь этот период, он покажется вам неподъёмным. Однако вы делаете это в течение дня, естественным для себя образом, готовя еду для всей семьи. Вы, конечно же, оцениваете, какой тип пищи будет самым ценным и питательным, и даже принимаете в расчёт вкусовые предпочтения ребёнка, но вы так же ставите себе целью познакомить его с разнообразными блюдами и дать ему возможность научиться выбирать все лучшие виды пищи. И это большая работа – требующая времени и денег – но выполняется она малыми частями, и один свободный день вне графика питания или возможность позволить себе фастфуд не разрушит долгосрочный эффект. Ваш ребёнок накормлен и развивается физически, как и задумано природой.

Вот теперь получается верное изображение парадигмы Шарлотты Мэйсон. Вам не придётся «учить» вашего ребёнка всем тем вещам так же, как вы не учите его поглощать и переваривать пищу. Вы просто ставите пищу перед ним – можно, конечно, настоять на том, чтобы он съел эту пищу, но здесь на вашей стороне и чувство голода, которое ребёнок испытывает – всё остальное он сделает сам. Вы устраиваете богатый праздник для вашего ребёнка – интеллектуальный банкет – и усаживаете его за стол. Его природная жажда знаний сработает в вашу пользу, и вам не придётся кормить его насильно. Он впитает необходимое в интеллектуальном плане, и вырастет – в этом можете не сомневаться! Задолго до того момента, когда ваш ребёнок станет достаточно взрослым, чтобы покинуть дом, вы обязательно столкнётесь с ситуацией, когда он будет гораздо более, чем вы, осведомлён в каком-либо вопросе. Вы спросите себя: как это произошло? А именно так это и работает. Вы питаете их, они растут.

В таком контексте обучение по методу Шарлотты Мэйсон становится не сложнее составления базового плана питания. Вы не налаживаете надлежащее функционирование печени ребёнка – вы просто готовите ему сэндвич. Вы не обучаете «искусствоведению» — вы просто рассматриваете картину. Или дерево. Или читаете интересный отрывок из учебника по истории, а может быть, поёте песню или наслаждаетесь прекрасным рассказом. Образование – наука об отношениях, и именно этот принцип лежит в основе того, что мы делаем, является связующим звеном. Если мы разделим образование на множество составных частей – как, должно быть, вы делаете, когда переносите такие составляющие на бумагу с ярлыками «История», «Естественные науки» и «Искусство» — иногда создаётся впечатление, что работа неподъёмная, и такой бы она была, задумай вы рассортировывать все необходимые витамины, минералы, фитоэлементы и т.д., которые нужны вашему ребёнку, чтобы расти должным образом. Тем не менее, это множество составляющих, изо дня в день, обретает форму завтрака, обеда и ужина, а также полезных (чаще всего) перекусов. Когда мы рассуждаем о теории и философии того, что мы делаем – будь то нутрициология или философия образования – звучит это сложнее, чем есть на самом деле.

Усложнить можно что угодно. Предположим, вы задумали приготовить еду с тем же самым педантичным аналитическим подходом. Вам придётся убедиться, что в наличии имеется 20 отдельных ингредиентов, а также чаши, сковороды, ножи и прочая утварь. Необходимо помыть и нарезать морковь И лук И сельдерей. Далее надо очистить восемь картофелин и порезать их на кусочки. Следующий шаг – отмерить пять разных приправ, а ещё – поддерживать огонь на нужной температуре, и т.д. и т.д. А ведь мы говорим пока только о супе. На практике весь процесс гораздо менее сложен, чем изложено на бумаге. В отношении образования то же самое. Когда мы говорим о нём и отдельно рассматриваем различные его части, приходит ощущение огромной неподъёмной работы. Однако, как только вы добираетесь до него и начинаете практиковать, всё встаёт на свои места. Вы чувствуете, насколько неприхотливыми могут быть некоторые вещи. У вас всего две моркови вместо четырёх? Всё будет в порядке. Положите чуть больше сельдерея или лука, или половинку нарезанного болгарского перца. Некоторые же процессы менее гибки. Не пренебрегайте точностью измерения количества пекарского порошка, если готовите пирог, а опыт научит вас (быстро), где можно быть гибче, а какие процессы нужно соблюдать со всей строгостью. Всё вышесказанное с точностью прописано в принципах обучения Шарлотты Мэйсон. Двенадцатый принцип гласит: «Образование – наука об отношениях». Да, звучит немного очевидно, наподобие фразы «Голодных растущих детей нужно кормить». Разумеется, и вы сможете учить по методу Шарлотты Мэйсон, если будете чётко помнить о том, что «Образование – наука об отношениях», и не будете буксовать или постоянно отвлекаться на детали. «Образование – наука об отношениях»: этот принцип показывает нам, что ребёнок находится в естественных отношениях с огромным количеством предметов и мыслей. И мы тренируем его с помощью физических упражнений, практических знаний о природе, ремёсел, науки и искусства, и множества «живых» книг, потому что мы знаем, что наша задача – не научить ребёнка всему вокруг, а помочь ему утвердиться во всём, что составляет «То первородное сходство, что роднит новую жизнь с существующим порядком». (Принцип №12).

Уловили мою мысль? Наша задача не научить ребёнка всему обо всём. Просто составьте для него блюдо и поставьте его перед ребёнком. Пригласите его попробовать кусочек. Пробуйте сами и дайте своим детям знать, что это вкусно. Слушайте музыку. Читайте книгу. Говорите друг с другом об этом. Наблюдайте за муравьями на дорожке. Наслаждайтесь закатом. Вам действительно не нужно напоминать самой себе, что ваши дети голодны и должны быть накормлены – это становится частью вашей жизни, и вы так живёте. Если вы сможете встроить принцип «Образование – это наука об отношениях» в свою образовательную жизнь настолько глубоко и интуитивно, вы станете учителем-последователем Шарлотты Мэйсон.

Карен Гласс

Источник статьи http://archipelago7.blogspot.com/2018/09/a-charlotte-mason-teacher.html

Перевод Анастасия Лось