Самый полезный способ выяснить, является ли «Метод Шарлотты Мейсон» методикой, учебной программой, и тем, и другим, и ничем из этого, — это позволить ей говорить и объяснять. Она обратилась к понятию «методика» в первом томе под названием «Домашнее образование». Удивительно, но она обращается к родителям, а не к учителям, и говорит о контексте дома, а не школы. Она заставляет родителей задуматься о методике, поскольку воспитание наших детей — это начало их обучения. У всех нас есть метод (и атмосфера, и привычки), независимо от того, размышляем мы об этом и работаем над этим или нет. На странице 8 первого тома она пишет «Метод — это путь к цели».
Метод подразумевает две вещи: путь к цели и постепенное продвижение по этому пути. Кроме того, следование методу подразумевает идею, мысленный образ цели или объекта, к которому нужно прийти. Что, по вашему мнению, должно дать образование вашему ребёнку? Опять же, метод естественен; он прост, податлив, ненавязчив, как сама природа; но при этом внимателен, осторожен, всепроникающ, неотвратим.
Она противопоставляет метод системе. Система проще, говорит она. Система — это просто набор шагов, направленных на достижение результата. Система — это что-то механическое (подумайте о системе, когда учите танцевальные па, занимаетесь спортом и т. д.). Конечно, любой метод включает в себя системы или систематические задачи, но «система образования» вредна, так как производит только механическое действие вместо жизненно важного роста и движения живого существа».
В том же томе, на странице 169, она пишет об уроках как инструментах обучения:
Родители должны задуматься о предмете обучения. … [Р]одитель также должен обдумать этот вопрос, и даже если он не собирается учить своих детей, у него должно быть собственное тщательно сформированное мнение о предмете и методе их интеллектуального развития.
Три вопроса для матери. … Она должна ответственно спросить себя: зачем вообще нужно, чтобы дети учились? Чему они должны учиться? И как они должны это делать? Если она потрудится найти чёткий и вдумчивый ответ на каждый из этих трёх вопросов, она сможет направлять обучение своих детей и в то же время с удивлением обнаружит, что три четверти времени и усилий, которые ребёнок обычно тратит на уроки, — это потерянное время и впустую потраченная энергия.
Шарлотта Мейсон утверждает, что каждому родителю необходимо помнить и тщательно обдумывать свой метод. Эти три вопроса не являются теоретическими, они жизненно важны и актуальны.
Первый том посвящен ранним годам, и именно там она излагает учебную программу. Она рассказывает о жизни детей на свежем воздухе, о географии на свежем воздухе, о природе ребёнка и матери, об играх на свежем воздухе, о привычках, о физических упражнениях, о привычках ума, о нравственных привычках, о содержании и методах обучения. Затем она рассматривает детский сад, рассказывает о чтении, декламации, пересказе, письме, правописании и диктанте, сочинении, уроках Библии, арифметике, философии природы, географии, грамматике, французском языке, изобразительном искусстве и т. д. . Кульминацией книги становится наводящая на размышления глава о божественной жизни в ребёнке, воле и совести.
Переходя к школьному образованию (третий том), она пишет о детях школьного возраста, рассуждая о послушании и авторитете, о мастерстве бездействия, о детях как личностях; она предлагает адекватную теорию образования, говорит о некоторых правильных отношениях с ребёнком, рисует образ великого педагога, рассуждает о воспитании (физическом, интеллектуальном, нравственном и религиозном) и рассказывает нам, как использовать школьные учебники. Сразу после школьных учебников она обращается к образованию как науке об отношениях и заканчивает свои рассуждения предложениями по учебной программе.
Разве метод не требует наличия учебной программы?
Помните, что она писала: «Метод подразумевает две вещи — путь к цели и постепенное продвижение вперёд, и этому постепенному продвижению вперёд должна способствовать учебная программа». В первые годы метод прокладывает путь для образования ребёнка, а учебная программа — это просто жизнь дома. (Да, нам не нужна какая-то учебная программа на первые 6 лет. Мать и дом и есть учебная программа, и это не может быть более уместным и серьёзным, чем для Шарлотты Мейсон и её предложенного «метода».)
Вопрос о программе обучения. … Возможно, основная часть образования ребёнка должна быть связана с великими человеческими отношениями. История, литература, искусство, языки (как древние, так и современные), путешествия — всё это является отражением или выражением личности; то же самое относится и к науке, поскольку она является историей открытий, отражением наблюдений, то есть тем, что можно почерпнуть из книг. … Прежде всего, это религия, включая наши отношения с Богом, основанные на поклонении, преданности, любви и служении; а затем, возможно, близкие межличностные отношения, подразумеваемые такими терминами, как самопознание, самоконтроль. …
Это полная картина содержания, или учебной программы, того, чему должно быть посвящено образование ребёнка, и религия занимает первое место, за которым следуют все остальные предметы. (Школьное образование, стр. 234)
Теперь в игру вступает то, что мы обычно понимаем под учебной программой. (Я имею в виду дисциплины, которые нужно преподавать, в каком возрасте, расписание, в которое нужно вписать эти дисциплины, а также книги, материалы и практики, которые требуются для этих дисциплин.) Как мы можем купить и использовать какую-либо готовую учебную программу, руководство, учебник или даже план обучения, если у нас нет руководящего метода и представления о том, почему, что и как должны изучать наши дети?
В «Философии образования» (шестой том Шарлотты Мейсон) мы в третий раз и более подробно рассматриваем её идеи и концепции о учебной программе. Самообразование, дети рождаются личностями, власть и послушание, святость личности, три инструмента образования (образование — это атмосфера, дисциплина и жизнь), то, как мы используем разум, путь воли, путь разума, и, вуаля, «учебная программа». Поскольку образование для мисс Мейсон охватывает три предмета (знание Бога, человека и созданной Им Вселенной), она объясняет, как различные дисциплины, которые мы видим в школах, относятся к одной из этих трёх сфер. И, наконец, вторая часть, подтверждающая, что Шарлотта Мейсон показывает, как хорошие теории соответствуют практической стороне этих принципов, подробно описывает учебную программу в начальных и средних школах.
Многие родители, обучающие детей на дому, сначала изучают учебную программу и пытаются разобраться в методических материалах. Они находят несколько идей и называют это методом, копируют и вставляют расписания, занятия, которые, по их мнению, используют другие, — я и сама была в такой ситуации. Такой подход показывает, что родители упускают из виду и недооценивает то, насколько проще начать с самого начала – прочитать, поразмыслить и выбрать метод. Как только мы получим общее представление об образовании, мы будем готовы оценить, насколько выбранная нами учебная программа и материалы соответствуют нашему методу и предотвращают ситуации, описанные Шарлоттой Мейсон, когда три четверти времени и усилий, которые ребёнок обычно тратит на уроки, — это потерянное время и впустую потраченная энергия.
АВТОР : СИЛЬВИЯ КАЧИА
172
18 мая 2025